事情的起點
二十九歲的晴雨和三十一歲的知遠總在週末吵同一件事。晴雨以為沒排工作就是可以見面，知遠卻想留半天獨處。他每次臨時推掉約會，她便覺得自己排在最後。這次兩人把餐廳訂位取消，改約在公園談一小時。
做出的選擇
知遠帶來自己的行事曆，在週日下午畫了一個空框；晴雨也標出需要陪家人的時段。他們第一次發現，空白對彼此有不同意思。兩人各選一件真的想一起做的事，把其餘時間留著，不再用填滿日程證明在意。
後來的變化
下週六，他們照約去看展，閉館前各自走進不同展廳。出口碰面時，晴雨拿出一張明信片，知遠說起一幅看不懂的畫。晚飯後各自回家，手機上只多了一則訊息：下次還想和你交換看到的東西。
把疑問放回文字裡
這裡的「七公主」只是相關閱讀詞，別急著把一時的表現當作永遠不變的性格；也替不一樣的閱讀感受留下位置。 將「不同喜好可以如何一起商量」視為相互理解的入口，討論時留意每個人能掌握的條件不同；從而讓閱讀的發現保有真實的分量。 重想「關心對方之前先確認其需要」與日常相處的連結，先確認彼此知道的資訊是否相同；使不同速度的思考都能跟上討論。 再看「把猜測換成坦白提問的練習」有哪些可商量的部分，先用簡短記錄保存大家共同確認的事情；把自己知道多少與想知道多少說清楚。 日常對話不妨觸及「不同喜好可以如何一起商量」，把責任說清楚也要保留相互協助的可能；為仍感困惑的地方保留再讀的餘地。
慢慢辨認一個選擇的分量
再問「她便覺得自己排在最後」能說明什麼，可以討論不同選擇各需要哪些先具備的條件；從而維持對未知部分應有的謹慎。 試從「下次還想和你交換看到的東西」重新入手，先確認代詞指向誰再理解人物之間的回應；也能提醒大家先理解問題再提出辦法。 共讀時不妨指向「知遠說起一幅看不懂的畫」，不妨說明哪一處讓自己放慢閱讀以及停下的原因；把理解建立在可以共同看見的地方。 辨認「在週日下午畫了一個空框」提供的資訊，可以先列出兩種理解再看看哪種需要更多假設；把值得再想的地方交給下一次共讀。 關於「手機上只多了一則訊息」這段內容，把已經解決的問題與仍需面對的問題分開整理；使不同速度的思考都能跟上討論。 釐清「晴雨拿出一張明信片」與推測的距離，觀點不同時可以比較各自省略了哪一段依據；讓再讀一遍有明確而溫和的目的。
不同觀點能否互相補充
閱讀告一段落後先分清內容與個人感受，試從行動需要付出的時間理解選擇的難處；為下一次重讀記下一項值得查看的線索。 小組可以把相同問題合在一起慢慢討論，不妨把確定的部分與仍需追問的部分分欄記錄；使閱讀不只停在對人物的喜歡與否。 願意更改原先答案時請一併記下新的依據，不用急著選出唯一立場也能認真檢查各種依據；替自己留下一次修正看法的機會。 輪流朗讀之後請每人說出一個小發現，先理解人物目前能做到的範圍再提出讀後建議；讓一段文字能承受較慢而仔細的觀看。